几千年的中国文化都是应试教育，古代科举考试也是要文考八股，武考骑射。文人是经过一步一步的童试、乡试、会试与殿试……慢慢的考过来的，有的甚至考到了须发斑白，各类文武百官也要过五关斩六将，才能够成功，于是就有了范进中举的笑话。所谓应试教育，指的是为了考试而开展的教育。
可几千年过去了，我们的文化还是源用着这样的教育方式：老师讲，学生记、背、抄，老师教了的学生就知道，没有教的学生就不知道。从小学到中学，老师、学生、家长为了在考试中取得好成绩，通常采取重复练习、题海战术和死记硬背的教、学方法，为了考试而学习的教学模式，使学生放弃了主动寻找知识的能力，而习惯了知识的灌输，大多成了眼高手低的牺牲品。教学大纲里规定的考什么和如何考，决定了老师教什么和如何教，考试制度决定着教学制度，教学制度则决定着学生受教育的命运。
可当我们的孩子走出学校大门的时候，谁又真正的关心过他们学到的书本知识又有多少能够运用到生活实践和工作实践之中呢？但是一个学校的升学率决定了这个学校的名气；学校的名气又决定着教师的福利待遇。这难道能怪我们的老师吗？
我们的教育已改革了N年了，学生减负的口号也已把我们的耳朵磨出了茧子。可看看我们的孩子，书包的体积是越来越大了，重量也是越来越沉了，孩子的镜片也是越来越厚了，背也越来越弓了，这是多么可怕的事实呀。这种压制了学生的个性、毁坏学生的身体、破坏了学生的自尊和自信的教育模式不是帮学生，而是在整学生。多年来，应试教育的弊端我们是有目共睹，成为了社会的共识，但是应试教育为什么不仅没有丝毫改善反而变本加厉了呢。
就拿我来说吧：我也是没有办法，我只这一个女儿，她今年六月份就要参加中考了，我不能拿她当实验品，如果一旦失败，将会毁了她的一切前程。因为我们这个国家对学生还是在以分数论成败、以成绩论英雄，孩子们也为了家长们可怜的面子每天都在拼命的读、写、背。从幼稚园开始，为了让她成为佼佼者，不到五岁，我要求她每天必须背会一首唐诗（也没有想到她能不能理解其中的含义，更没有想到她N年后这些唐诗对她有用否），五岁的孩子学完了加、减、乘、除，为了把她塑造成我心目中的神童，她还必须学习舞蹈、绘画、黄波儿童英语等等一些我们家长认为对她有帮助的东西；上小学后她除了要学习这些外，还得参加学校的各种培优训练、社会上的奥数班训练、作文班训练、超前教育……孩子的童年已无快乐可言了。相比我们那个年代，虽然我们没有芭比娃娃，没有摇控汽车、没有机器人等这些高档的玩具，但我们有自己的快乐，几颗石子、一个铁环、打了很多接头的橡皮筋我们就可以快快乐乐的疯玩一整天。小学升中学，为了她能够到一个环境和教学质量好的学校去学习，家长要托关系、找路子还得花大把的银子才能把孩子塞进那些改制的学校；更别说中学后，科目增加了，孩子的负担也增加了。初一、初二时，学校就将双休改成了单休，等到初三后，唯一的一天休息也被学校再占去了半天，即使这样家长们看见别的孩子都在外面加码，惟恐自己的孩子输给了别的孩子，于是红火了社会上的各科培训班，家教老师。什么个性培训、能力训练等都让位于文化培训。我的女儿常抱怨：为什么我是生在中国呀？为什么把我生在这个应试教育的环境之中呀？女儿现在最大的愿望竟然是能够有一天睡到自然醒。可怜的孩子，妈妈无言，妈妈也是为了你的明天只好牺牲了你的今天。妈妈也只能劝你道：“当你不能改变这个现象时，就请你去试着适应他吧”，毕竟现在的中国在走向社会找工作的时候，用人单位先要看的是你的文凭，然后才是你的经验、能力等。有了这些的前车之鉴，家长们谁敢不给孩子提供这些？这难道怪我们家长吗？可怜天下父母心呀。
我们都知道：应试教育不可能培养出一个既有人文情怀和公民素养，又具有真正创造力的人。那么我们教育部的长官们是不是应该反省一下我们今天的教育制度和形式是不是适合中国的果情。我们不仅要培养一个好人，而且要培养一个有用的好人，或者说培养一个有用的公民。如果我们不能适应这个世界，决不能就此低头！而是努力改变它
应试教育之害：是真正的堵住了天才的路子！