我们常常把老师比喻为蜡烛，说她燃烧了自己，把光明与温暖留给每一个学生；我们常说老师是春蚕，把知识毫无保留地传输给学生。然而我却要说，蜡烛流淌的泪怎能表现教师的坚强与执著。不信你看四川汶川地震灾区里的老师们，哪一个不是坚强的脊梁，哪一个不是“人类灵魂工程师”的真正践行者。看着他们倒下的身躯，你才真正读懂了老师的真正含义。
我看见，当汶川灾难突如其来，四川省德阳市东汽中学的教学楼在顷刻间坍塌。在这毫无防范的瞬间，正在给学生讲课的谭千秋老师张开双臂死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而谭老师却用生命将自己永远凝固成了让我们感动与震撼的雕像。——这一刻，我仿佛看到谭老师的身体就是坚强的支柱，在他的双臂下就是安全的港湾。
我看见，汶川县映秀镇29岁的张米亚老师跪扑在镇小学教学楼一角的废墟里，双臂紧紧搂着两个孩子，从背影看如同一只展翅欲飞的雄鹰。而令人感慨的是，由于张老师紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只能含泪将之锯掉才将仍然活着的孩子救出。——这一刻，我仿佛看到了天使的翅膀，轻轻张开，便遮弊了碎石瓦砾，在她的怀里就是温暖的天堂。
我看见，当地震袭来，四川通江县洪口镇永安坝村小学的苟晓超老师将生命置之度外，几进几出，最终自己却再也没有走出倒塌的教学楼。当救援队将他从废墟中扒出来时，苟老师的双腿被砸碎，年轻躯体中的鲜血已被耗尽。——这一刻，我仿佛看到生命的轨迹在这里延伸，伴着老师的足迹一个个孩子的生命的得以保全，那奔跑的脚步就是一条最宝贵的生命线。
我看见，地震发生时，张辉兵老师正在二楼的讲台上，距离房门只有一步之遥。发现地震后，张老师立即叫孩子们往外跑，并用双手撑开房门，将孩子们一个一个地往外推。等十来个同学跑出后，整幢教学楼就塌了下来，张老师却倒在了房门之下。他的两只手臂，都指向了逃生大门的方向。——这一刻，我仿佛看到了生的渴望，死的悲壮，看到了那撑开的双臂就是推开的生命之门。
我还看见，那位老师用柔弱之躯扛住掉落的水泥预制板，保住可爱的孩子；我还看见，为了学生的生命，那位老师心里只惦记着自己的学生，却惟独忘了自己的孩子，我还看见……我看见灾区老师不仅仅是一个、两个，而是一个教师群体骨子里的“师道”和流淌在他们血液中的千秋大爱。每每看到相关的新闻，我们不能不感叹，这些老师的身躯与言行成就了世上最悲壮的英雄赞歌。
在自然灾害面前，人的生命从来都是那么的脆弱，让人无不唏嘘世事无常、人生无常；但人在自然灾害面前所闪现的人生的光辉却从来都没有消失过，而是越挫越勇，愈发灿烂。
在灾难面前，人的最大的本能就是保护自己，而在我们的人民教师心里，这本能却是救护学生——甚至以生相许。
我们说教育是千秋大业，而人民教师的无私奉献与灼然之爱却是光炳千秋的千秋大爱。正是因为这千秋大爱，才让我们看到了人民教育的希望，看到了人民教师用生命立起的爱的丰碑。
“我们的爱是你的翅膀，给你穿越风雨的力量；你的幸福是我们的愿望，一起打造一个属于你的天堂……”想想这该多形象啊，我们的教师平时没有什么豪言壮语，只是在默默奉献自己的学识；却在灾害中、在孩子面前，他们用最质朴、最简单的行动诠释了人民教师的真谛。这种质朴的本能的行为，这种简单的本能行为，体现了的就是“人类灵魂工程师”的真正写照，所表现的就是千秋大爱，大爱无疆。
著名教育家郭思乐教授深情地写道：他们用生命诠释了什么是教育，诠释了什么是教育者。我们从他们身上看到，学生不仅是他们职业价值所在，更融进了生命，是他们的生命价值所在。在这生离死别的瞬间，在他们灵魂闪亮的一刻中，在亿万人默默思索的哀思里，他们向我们展现了一切。我们从中看到了什么是“一切为了学生”，知道了人类为何可以凭借教育的伟力而成为自身发展的保证，也感受到我们要好好地对待学生，对待教育。它会帮助我们思索真谛和荡涤心胸，去除教育工作中的杂质，比如，去除明知对学生的发展不利而为之的那些做法，使教育复归于纯粹和美好。斯人长已，而岁月无穷，这次灾难中的英雄教育者群像，将以它的圣洁和伟大，为教育的长途亮灯。
“把花给你，把叶给你，花的芬芳，叶的蓬勃，一切都给你。
把青春给你，把未来给你，青春短暂，未来悠远，一切都给你……”
这就是汶川地震中我们所看到的人民教师的光辉形象，也让我们对中国的未来充满信心和希望。有他们的爱以及对教育的无限忠诚，有他们人性光芒的教育与熏陶，我们的学生一定是心存善爱而无比坚强！