每当走进他们教室就会看到他，看到他不加任何雕饰的笑脸，这时候我的心常会辛酸的缩成一团。他可能是一只很难变成白天鹅的丑小鸭，不仅身体瘦小羸弱而且脸也小的可怜，眼睛扁平而小到让你很难透过眼帘去捕捉他的目光。毫不夸张的说这孩子太丑了，以至于没人想去接近他、感受他。可以说他是有些轻微智障的，在这个集体中他永远显得那么吃力。
批改作业的时候他的作业总会漫不经心的闯入我的视线，与别的同学的本子一起被放到我的桌子上，封皮上赫然写着缺笔少画歪歪扭扭的名字，内容更是涂抹的脏乱不堪，我总是不加思索的写上“阅”或“乙”（大多数孩子都是得甲优的），而他依旧一如既往的准时交作业。课上他常是手举的最高的一个，但我很少提他，不愿意去听他那可笑而荒唐的答案……
为迎接检查赶制展版，我叫上了倪昭欣、程杨等几个孩子，课间与放学后进行辅导。每到下课孩子们就会像燕子一样趴在窗口向里眺望，他竟然也在其中？我感到有一丝可笑。有的孩子看一会儿就会离开继续自己的游戏，一个个课间面孔也换和又换，经过了几天断断续续的绘制作品终于完成了，当孩子们背着书包离开时天色已黯淡下来。
“老师，我也想画张大画可以吗？”是他？他怯怯的走进办公室，眼神里布满了渴望。
我攸忽想起来这些天他一直在窗外观望，心中有一种前所未有的震撼夹杂着一丝内疚。
“可以呀”
“真的行吗？”他的语气中带着被认可的惊喜
“相信，你能行”
我找出一张大纸和一些零散的油画棒，他接过画笔又露出那不加雕饰的笑容，在纸的上方比划着，迟迟没有落笔。“画呀！大胆的画”我又一次鼓励他，“老师，我真的行吗？”我肯定的点了点头。
他挠了挠头开始勾画，时而会停下来做做动作，他画的是个跑步的孩子。线条虽然生涩，但却落笔大胆，虽然与同龄人的作品相去甚远，但他的那份执着却深深打动了我。
“老师我想像刘翔一样”他显然还沉浸在画面中
我笑着点了点头
“老师，我知道那是不可能的，我很笨同学们不愿意和我玩，老师也从来不在意我。我多么想让自己像杨洋那样，可是我真的很笨！”
“你一点儿不笨，看你画的多漂亮呀！老师把它放到展览板上怎样？”
“真的？”……
他是带着兴奋与自信走的，尽管这个世界对他有那么多的不公，但他却简单、快乐而自由的活着，并努力的用行动来验证自己的存在。一句朴实的话语、一缕信任的目光这片刻的激动可能会影射到他的一生，其实只需要一抹阳光就可以感受到他心灵绿地中那淡而朴实的心香，让他在自信中逐步自立起来。

自信是通往成功的钥匙，自信是一种实力。尊重孩子独立的精神世界，爱心很重要、童心很重要、教育的给予更重要。作为教师不要只给予孩子没有感情的分数；单调的作业；粗暴的训斥……而应给予孩子们一双善于发现美的眼睛、一个充满智慧的心灵、一份自信自立的人格、与一片自己独立的天空。